为了进一步加强和改进我院学生心理健康教育工作，提升教师的心理健康教育技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求，更好地服务于学生和心理健康教育事业。11月1日，副院长刘静组织学院全体班主任和辅导员召开心理健康教育专题会议。会上，刘静副院长对我院近期学生心理健康危机的典型案例进行了分析，针对不同年级学生心理异常表现进行原因剖析，产生这些问题的主要原因为：亲子关系、舍友关系不和谐，学业困难、考研、考公压力等。鉴于目前各类学生心理健康危机表现，辅导员和班主任就如何对学生开展心理健康教育进行激励讨论，刘静副院长对学院近期心理健康教育工作提出了具体要求。 

首先，充分发挥教师在学生心理健康教育中的主体作用，进一步了解学生心理需求，积极解决学生的心理问题。实施辅导员包联机制，每个年级分配两名辅导员，负责协助班主任开展学生心理健康教育工作。定期组织各类心理健康活动，如主题讲座、主题班会、心理测试、心理游戏、朗诵比赛等，让学生科学地认识、了解心理健康常识，掌握必要的心理调适方法，增强学生的心理健康意识，提高学生的自我认知和交际能力。 

其次，积极调动学生干部、心理委员深入到学生当中，及时发现问题，辅助班主任根据本班实际，定期对心理健康问题重点人群进行排查，对有心理危机的学生进行及时干预。班主任和辅导员要及时了解和掌握学生的心理动态，耐心细致地做好心理健康教育工作。要主动与大学生心理健康教育咨询中心保持密切联系，建立学生心理健康档案，向心理咨询中心工作人员提供第一手资料。 

再次，强化家校联动，形成协同育人机制。家庭是孩子成长的重要环境，应该与家长建立良好的合作关系，形成学校、家庭、社会三位一体的育人机制。家校双方之间应定期的开展沟通，提供家长教育和心理支持，引导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，共同促进学生心理健康的发展。 

最后，加强心理健康宣传和教育。通过学院LED显示屏、校内各媒体、学生社团活动等途径，宣传心理健康知识、应对压力方法、心理咨询服务渠道等，不断加强心理健康宣传和教育，提醒学生重视心理健康，增强心理健康保护意识，提高学生心理调节能力，培育学生良好心理品质。 

此次专题会议极大地鼓舞了班主任和辅导员在心理健康教育工作上的信心，无论是发展性问题还是干预性问题，都能够逐步清晰化，具体化。相信在未来通过全院师生的共同努力，我院的心理健康教育工作发展会越来越好。 

撰稿人：古丽米热·图拉克 

审稿人：刘静